科學教育是提升全民科學素質、建設教育強國、實現高水平科技自立自強的重要基礎，教育部等部門出臺了一系列舉措，推進科學教育落地生根。近年來，濟寧學院附屬中學以高度的教育自覺，立足“儒雅教育”特色，加快學生科學創新素養的實踐研究，構建了“三融三創”科學教育培育體系，切實在教育“雙減”中做好科學教育“加法”。

融通校園環境，創新工作機制，營造科學教育氛圍

走進濟寧學院附屬中學，體育場上學生正盡情揮灑著汗水，整潔的科技樓掩映在綠樹紅花中，充滿科學元素的教室里是孩子們一雙雙求知探索的眼睛。朝氣蓬勃的學生、濃厚的學習氛圍、多彩的創新實踐令人印象深刻。

高點定位，融通組織框架，優化機制，為科學教育健全系統思維。濟寧學院附屬中學以科學育人目標為統領，強化學校頂層設計，組建以校長任組長的科學教育領導小組，以學科主任為主干的科學教育研究中心，以科室和級部為雙主體的服務架構，統整和優化適配校情、學情的科學教育資源，構建提升學生科學素養的“三融三創”培育體系，確�？茖W教育有序推進。

精心打造，融通硬件建設，營造環境，為科學教育提供系統場域。校園墻壁、宣傳欄、道旗、浮雕及教學樓走廊內外，全面展現科學元素，彰顯科技創新的文化氣息�？茖W化擴展多功能科技活動室，活動室設置實作功能區、成果展示區、情境感染區三大區域，興建包含比特實驗室、無人機、機器人、智能制造、3D打印、開源硬件等項目的綜合性創客空間，滿足學生多樣化需要。學�，F已配備科學實驗室39間，滿足“應開必開”的實驗活動需求。

融合科學課程，創新教育方法，豐富科學教育內涵

學校立足“儒雅教育”特色，尊重學生多元化的需求，制定了科學課程融通實施的校本化方案。在學校研發實踐的“致雅·成長”課程體系中，全程貫通“科學+”子課程群，分年級開展以科學探究為主題的課程，挖掘學科中科學元素，融合“科學+”精準施教。如“科學+數學”課程落實“大數學家”科學家精神培養；如“科學+藝術”課程“數字創意與設計”、基于STEAM理念的“科學+實踐”項目式融合課程“學創·扎染”……以此建成縱向銜接、橫向關聯、螺旋上升的校本科學課程資源體系。

學校注重人工智能技術和科學教育的深度融合，加強數字化技術在課堂中常態化應用。教師以行為問題為導向，采取互動式、啟發式、探究式等教學方法，促進學生自主合作、探究能力和科學素養的培養。在“1+3+5X”單元教學理念下，積極培育學生科學的思維方式。在跨學科教學過程中，注重引導學生嘗試解決問題，打破學科壁壘，促進學生發散思維與聚合思維的有機結合，重視創新能力的延展，以實現學科全面育人的理念。

融匯各種資源，創新教育平臺，拓展科學教育外延

學校配齊科學教育教師，及時對教師進行專項培訓，為提升學生科學素養提供師資保障。把先進教育理念和教學模式“請進來”，特別是前沿的媒體技術和智能科技，涵養教師科學素養，孵化科學教師隊伍。以課題科研的形式推進科學教研活動深入發展，提升層次和實效，完善科學教師能力提升體系。

學校把科學教育與社會大課堂有機銜接，融通校內外科學教育資源，為提升學生科學素養打造“第二課堂”。與市科學技術協會、市科技館、市青少年活動中心等社會主體，聯合創建哺育學生科創種子、協同創新實踐基地，拓展學生科學探究、科學實踐場域。如在“2023全國科普日”活動中，學生走進濟寧科技館，開展主題為“探索物理奧秘，啟迪科學夢想”的研學游活動。

學校堅持培養全面型人才，融通校內外多彩科技活動，為提升學生科學素養豐富實踐平臺。學校以科技節為平臺，開展形式多樣的項目化探究活動。無人機表演、科技大篷車、撲克牌“搭塔”比賽、3D打印制作大比武等活動，激發了學生科學興趣，掀起學科學、愛科學、用科學的熱潮。同時積極組織校外科普實踐活動，為學生搭建探索、實踐、啟智、創造的平臺。

“三融三創”，同向發力，創造出一個優質的“大科學教育”生態圈。多名學生在省市級青少年信息學奧林匹克競賽、青少年機器人大賽等科技競賽活動中榮獲一、二等獎；多位教師在省市級實驗教學優質課評選活動中獲一等獎；學校榮獲“首批全國中小學科學教育實驗校”“山東省中小學素質教育先進單位”“山東省教育信息化示范單位”“濟寧市首批中小學創客空間示范�！钡葮s譽。（王小亮）